La fotografía y su titular nos invitan a reflexionar sobre el uso de la tecnología en la educación, específicamente en entornos universitarios y escolares. Aunque se menciona que “las mejores escuelas cierran la puerta a los dispositivos electrónicos… vuelven al papel”, es crucial entender la complejidad detrás de esta afirmació

El debate en entornos universitarios y escolares

En este contexto, surge la necesidad de replantear la presencia de la tecnología en el aula. Aunque algunos centros han implementado políticas de “no dispositivos”, estas a menudo se refieren a dispositivos personales y no a la tecnología educativa en sí. Es fundamental distinguir entre el uso de dispositivos personales y la integración de tecnología en la enseñanza.

El papel de la UNESCO y el Informe GEM

Contrario a la creencia popular, la UNESCO no ha recomendado la prohibición de la tecnología en las aulas. En su Informe GEM sobre ‘Tecnología en la educación’, se observa la regulación de la presencia del móvil personal de los alumnos, pero no se aboga por la prohibición de la tecnología educativa.

Retraso en proyectos tecnológicos: ¿Bueno o malo?

Es positivo que algunos centros retrasen el inicio de proyectos tecnológicos, ya que la tecnología educativa debe implementarse con parámetros específicos, como pertinencia, equidad, sostenibilidad y escalabilidad. Sin embargo, es crucial comprender que retrasar no equivale a erradicar.

La influencia de la tecnología en el rendimiento estudiantil

La discusión sobre el impacto de la tecnología en el rendimiento estudiantil es compleja. Si bien hay evidencia que sugiere un “efecto de las pantallas”, es esencial considerar múltiples factores, como la calidad de la docencia, el método de enseñanza y los intereses de los estudiantes.

El “efecto de las pantallas”

La evidencia disponible sobre el “efecto de las pantallas” no es concluyente. Algunos resultados indican una relación negativa, mientras que otros sugieren beneficios académicos. Es imperativo valorar los matices y mejorar la investigación en este campo para obtener una comprensión más completa.

Observación de las Naciones Unidas sobre derechos de los niños en el entorno digital

La Observación General núm. 25 (2021) de #NacionesUnidas destaca la importancia de proteger los derechos de los niños en el entorno digital. Esto incluye derechos como la seguridad, el acceso, las oportunidades y la orientación.

Desmitificando la “desdigitalización” de las aulas en Suecia

La supuesta ‘desdigitalización’ de las aulas en Suecia no está bien explicada. Se invita a aquellos interesados a explorar otras versiones de la historia para obtener una comprensión más completa de la situación. Es crucial no dejarse llevar por titulares llamativos y buscar una perspectiva más informada.

El poder de los titulares y la realidad detrás

Los titulares a menudo tienen el poder de distorsionar la realidad. Es lamentable que, en ocasiones, estos se utilicen para generar clics y provocar pánico en lugar de proporcionar información precisa. Es vital que los lectores sean conscientes de la importancia de verificar la información y no sucumbir a la nostalgia por el pasado ni entrar en pánico por el presente.

La responsabilidad compartida de las pantallas

Si bien es innegable que las pantallas tienen un impacto en diversos aspectos del aprendizaje, es fundamental comprender que no son las únicas culpables. Existen múltiples variables, como la calidad de la enseñanza, el entorno educativo y los métodos pedagógicos, que también influyen en el rendimiento de los estudiantes.

Derechos de los niños en el entorno digital según la Observación General núm. 25 de las Naciones Unidas

La Observación General núm. 25 de #NacionesUnidas destaca la necesidad de proteger los derechos de los niños en el entorno digital. Esto va más allá de la mera prohibición de la tecnología y aboga por proporcionar un entorno seguro y equitativo, donde los niños tengan acceso, oportunidades y orientación adecuados.

El enfoque adecuado para la tecnología en la infancia y adolescencia

Es crucial reconocer que la tecnología, ya sea en el ámbito educativo o de ocio, no es adecuada para cualquier cosa ni de cualquier manera. Los niños y adolescentes deben aprender a vivir tanto con como sin tecnología. Este enfoque equilibrado es esencial para su desarrollo integral.

Aprendizaje con y sin tecnología

La educación de nuestros hijos y alumnos debe centrarse en enseñarles a vivir con y sin tecnología. Este enfoque integral les permite desarrollar habilidades que son fundamentales en un mundo cada vez más digitalizado. No se trata solo de utilizar la tecnología, sino de comprender cuándo y cómo hacerlo de manera efectiva.

Refutando la culpabilidad exclusiva de las pantallas

Es crucial desmitificar la idea de que las pantallas son las únicas culpables de los desafíos en la educación. Si bien tienen un papel, otros factores como la calidad de la enseñanza, el entorno familiar y social también contribuyen significativamente. Es necesario abordar estos aspectos de manera integral

 Autora: María Zabala Pino