Mitos en e-learning – Parte I

“El MITO describe pero no define”

Este texto corresponde a una serie de artículos que darán forma a un futuro libro de: “Mitos en e-learning”.

Bienvenidos,

He querido que este texto refleje y sintetice diálogos, dudas, inquietudes, que están presentes cada vez que abordamos, de manera formal o informal, el tema del e-learning con algún colega.

Por esta razón, no pretendo que sea un punto de llegada, sino por el contrario, un punto de partida.

Como diría el educador inglés Peters: “Ser educado no es haber llegado, sino viajar con una visión diferente”.

Te invito a que recorramos juntos este viaje y podamos intercambiar opiniones, a veces distintas o contradictorias, acerca de esta modalidad de enseñanza y aprendizaje que sin ninguna duda seguirá creciendo y diversificándose en el mundo.

Para esto planeo trabajar cada artículo alrededor de un tema central o MITO.

Como propondría el escritor americano William Barclay, usando la metáfora de los conquistadores europeos:

“El que quiera descubrir nuevos continentes, tiene que estar dispuesto a navegar por mares que no están en la carta”. William Barclay

Este texto se propone ser algo así como: El “Diario de Navegación” de esta experiencia.

1- Introducción

¿Por qué MITOS?

Un muy buen profesor de Filosofía que tuve en la universidad una vez dijo: “El MITO describe pero no define”.

Es un relato que da una idea, ficticia generalmente, acerca de un hecho, pero no lo define con claridad. Tiene parte del hecho y parte de ficción acerca del significado o sentido de ese hecho.

En textos de Filosofía, y en Psicología, se ha hecho un extenso uso del Mito como recurso.

Sigmund Freud por ejemplo era un maestro en el uso de esto. Tomaba un mito de la Filosofía clásica (griega) para analizar un hecho sicológico (Edipo, Narciso), y si no existía inventaba un mito a medida (la horda primitiva por ej.)

La idea del uso del mito aquí es sencilla:

Plantear una idea “pre-concebida”, pocas veces analizada en profundidad o con rigor científico, lo cual da lugar a preconceptos sobre el e-learning, y pensarlo desde la experiencia personal o cotidiana. Con el objetivo final de extraer ideas prácticas o estrategias para una implementación superadora.

Como todo mito tendrá parte de realidad y parte de imaginario colectivo, y es justamente ese delgado equilibrio el que nos permitirá pasar en limpio, teorizar, o divagar, sobre ese aspecto en particular.

Allá vamos…

*Nota aclaratoria sobre la terminología utilizada: Vamos a usar el término “e-learning” como generalización de “aprendizaje mediado por internet”.

2- Los Mitos

Siguiendo la lógica instalada por el autor de la palabra e-mail (para el correo electrónico), han surgido y seguirán apareciendo una infinidad de términos para hacer referencia al “aprendizaje mediado por Internet”, según el enfoque específico de la modalidad.

Vamos a usar “e-learning” en sentido general para todos estos enfoques, detallando el enfoque específico, si fuera necesario.

• Mito 1 – El e-learning como sinónimo de innovación (paradigmas).
• Mito 2 – El e-learning atenta contra el contacto humano (la deshumanización en educación).
• Mito 3- El e-learning es una formación menos exigente.
• Mito 4 – El e-learning es fácil de trampear (la evaluación en e-learning).
• Mito 5 – El e-learning requiere de mucha inversión (costos en e-learning).
• Mito 6 – Todo es posible para el e-learning (enseñar todo a todos en todas partes… y al mismo tiempo).

3- Conclusiones

Comparto finalmente algunas conclusiones:

Un nuevo ecosistema en educación.

Me parece muy potente la trasposición de la idea de Ecosistema biológico, un conjunto interrelacionado de factores y elementos dinámicos que se afectan uno a otro, a veces de manera inesperada.

Bien se puede aplicar la metáfora de Ecosistema, a los distintos sistemas de enseñanza y aprendizaje.

El e-learning en sus más variadas formas se instala cada día más y crece a pasos agigantados. Desde la masificación del celular como dispositivo privilegiado, móvil, conectado a internet, los límites son casi infinitos.

No todo es buen e-learning, casi me atrevería a decir, sin temor a ser dogmático, “no todo es e-learning”. Un blog, con alguna que otra herramienta de interacción, por ejemplo, no podemos llamarlo seriamente “una plataforma de e-learning”.

Es de esperar que con el transcurrir del tiempo, vaya decantando “la paja del trigo”, y que podamos destacar con claridad las: “buenas prácticas”, como se suele decir en Educación.

En este sentido, me gustaría proponer un ajustado “Decálogo del buen e-learning”, siempre provisorio:

• Multiplataforma (pc, tablet, celular, y lo que vaya apareciendo).
• Interactivo, dinámico, al extremo (realidad aumentada, etc).
• Con un detallado seguimiento del alumno, del contenido, del docente y del proceso en general.
• Clara presencia humana, en el back de todos los procesos y del contenido trabajado.
• Reusable.
• Personalizado en función del que aprende, sus necesidades y contexto.
• Multimedia,
• Certificaciones (de procesos, de estándares técnicos, de títulos ofrecidos).
• Colaborativo y abierto.
• En proceso de mejora continua (en base a análisis serios, no a modas).

Conclusiones presentadas en una infografía, accesible en:

piktochart.com